カリキュラム・ポリシー（教育課程の編成・実施方針）Policy
現代文化学部 文化コミュニケーション学科
現代文化学部は、学則に掲げる目的に基づき、ディプロマ・ポリシーで示す能力を修得させるため、以下のような方針でカリキュラムを編成します。
- （１）大学教育への円滑な導入を図る初年次教育として、自主的思考力を涵養し、汎用的技能および人文学的学修と調査・分析に必要な基礎学力を身につけるための科目を配置します。
- （２）幅広く教養を培い、豊かな情操および高い倫理観を涵養するために、教養教育科目を配置し、高度な専門的知識・技能を育成するために、系統的に展開します。
- （３）多文化コミュニケーションの基盤を形成するため、日本語リテラシー、英語ならびに東アジア諸言語（中国語・韓国語）を学ぶ多文化コミュニケーション領域を教養課程に配置するとともに、海外留学制度を活用できる学修環境を整備します。
- （４）現代社会を読み解く基盤として、日本および東アジアの社会・文化に関する社会科学系科目を配置します。さらに、現代社会に必要な基礎的リテラシーとして「数理・データサイエンス・AI入門」を必修とし、調査設計、統計的思考、データの収集・整理・可視化、基礎的な分析手法等を学ぶ科目を段階的に配置します。
- （５）データや情報を活用した学修・研究を適切に行うため、研究倫理・情報倫理（個人情報、著作権、情報セキュリティ、生成AIを含む情報技術の適切な利用）を扱う教育内容を科目・指導に組み込み、根拠に基づく説明と責任ある発信の姿勢を涵養します。
- （６）専門教育科目として、日本文学・文化を人文学的および計量的に探求する「日本文芸文化専攻」と、文化研究・社会学・データサイエンス等の視角を相互補完的に活用して、現代コンテンツを探求する「コンテンツ文化専攻」の2専攻を配置します。この「日本文芸文化専攻」と「コンテンツ文化専攻」を主専攻・副次専攻として横断的に履修する制度を導入し、多角的な視野と学際的な分析力を育成します。
- （７）専門的な知見を社会実践に結びつけるため、ビジネス、行政、文化関連分野等の多様な現場を想定した共通実践科目を段階的に配置し、他者と協働しながら現代社会・地域社会の課題解決に取り組む能力を育成します。
- （８）卒業研究に関しては、人文学的考察と計量的分析を統合し、文献・資料およびデータに基づいて論証する学修成果の提示が可能となるように指導します。少人数教育と指導教員による個別指導を通じて、研究計画の立案から成果のまとめ・発信までを支援します。
生活科学部 栄養科学科
生活科学部は、学則に掲げる目的に基づき、ディプロマ・ポリシーで示す能力を修得させるため、以下のような方針でカリキュラムを編成します。
- （１）大学教育への円滑な導入を図る初年次教育として、自主的思考力を涵養し、汎用的技能と専門的知識の修得に必要な基礎学力を身につけるための科目を配置します。
- （２）幅広く深い教養を培い、豊かな情操や高い倫理観を涵養するために、教養教育科目を配置します。
- （３）栄養士養成課程及び管理栄養士養成課程として必要な科目を中核とし、管理栄養士に必要な高度な専門的知識・技能を育成するために、専門教育科目（専門基礎分野及び専門分野）を段階的、系統的に展開します。また、適切な態度・倫理観、さらにそれらを背景としたコミュニケーション力を育成するために、実験・実習・演習を体系的に配置します。
- （４）栄養士・管理栄養士としての創造的思考力・判断力、社会性、協調性を育成するために、専門的知識と技能の統合的・実践的学修の場として、「管理栄養士総合演習」「臨地実習」「卒業研究」を配置します。
- （５）栄養教諭（一種）が備えるべき教育学的見識と十分な指導・教育力を育成するために、教養教育および専門教育と連動するかたちで、教育職員免許状取得を目指す教職課程を配置します。
- （６）食品衛生監視員（任用資格）、食品衛生管理者（任用資格）、その他の資格を取得するための科目を配置します。
こども教育学部 こども教育学科
こども教育学部は、学則に掲げる目的に基づき、ディプロマ・ポリシーで示す能力を修得させるため、以下のような方針でカリキュラムを編成します。
- （１）大学教育への円滑な導入を図る初年次教育として、思考力を涵養し、汎用的技能と専門的知識の修得に必要な基礎学力を身につけるための科目を配置します。
- （２）幅広く深い教養を培い、豊かな情操や高い倫理観を涵養するために、教養教育科目を配置します。
- （３）幼稚園教諭養成課程及び保育士養成課程として必要な資質・能力を養うために必要な科目を中心に専門教育科目を段階的、系統的に配置します。また保育者として学び続ける態度を涵養するとともに、実習・実習指導・実践演習等を系統的に配置し、省察を深め資質・能力の向上を図ります。
- （４）特別な支援を必要とする乳幼児を理解し、保育する力を養うための科目を系統的に配置します。また、特別支援学校教諭の養成課程を設け、特別な支援について、より学びを深めることができるようにします。
- （５）幼児教育、保育、特別支援教育について専門性を深めるための特色ある科目を系統的に配置し、４年次では、それまでに培った実践力・研究力を基に卒業研究を行います。
- （６）幼児教育、保育、特別支援教育の専門職としての対人的な基本的資質・能力を育成し、他者との適切なコミュニケーションにおいて受容・理解・共感し、周囲と連携・協働しながら安全に組織を運営する力を身につけるための科目を配置します。
短期大学部 総合生活学科
総合生活学科は、学則に掲げる目的及び使命に基づき、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に定める素養・能力を修得させるために、以下のような方針でカリキュラムを編成します。
- （１）基礎的能力及び幅広く深い教養を身に付ける教養科目と、専門の学芸を身に付ける専門教育科目によりカリキュラムを編成します。
- （２）教養科目は、大学教育を受けるために必要な学力と社会人として求められる汎用的能力を養うために、「教養基礎」「外国語」「人間と社会」「自然と生命」の４領域により編成します。
- （３）初年次に基礎的素養を身に付けるための授業科目を置き、その上に専門的知識と技能を積み上げられるよう授業科目を系統的に配置します。
- （４）専門教育科目は、キャリア教育を含め、ビジネス社会に必要な知識・技術を身につける「医療事務・情報ビジネス」、福祉現場等で必要な知識・技術を身につける「福祉ウェルネス」、ファッション・インテリア業界等で求められる知識・技術を習得する「生活デザイン」の３つの領域に区分します。これら３つの領域の専門知識を習得するとともに技術を身につけるため、講義の他に演習や実習科目を配置します。
- （５）実践力及び応用力を伸ばすために「インターンシップ」「卒業演習」「女性と社会」「ボランティア実習」等の科目を配置します。
短期大学部 食物栄養学科
食物栄養学科は、学則に掲げる目的及び使命に基づき、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に定める素養・能力を修得させるために、以下のような方針でカリキュラムを編成します。
- （１）基礎的能力及び幅広く深い教養を身に付ける教養科目と、専門の学芸を身に付ける専門教育科目によりカリキュラムを編成します。
- （２）大学教育を受けるために必要な学力と社会人として求められる汎用的能力を養うために、教養科目を配置します。
- （３）初年次に基礎的素養を身に付けるための授業科目を置き、その上に専門的知識と技能を積み上げられるよう授業科目を系統的に配置します。
- （４）栄養士法施行規則に基づき、専門教育科目を「社会生活と健康」「人体の構造と機能」「食品と衛生」「栄養と健康」「栄養の指導」および「給食の運営」の６領域に区分します。さらに、質の高い栄養士の育成を目的として「その他関連項目」を配置します。
- （５）専門教育科目のうち、栄養学的専門知識とその理論を習得する上で必須と位置づけられる科目を必修科目とします。さらに、選択科目の中でも特に栄養士業務を遂行する上で習得が必須となる科目を「栄養士免許必修科目」として配置します。栄養士免許必修科目は卒業要件とはならないが、栄養士免許取得には必須となる科目です。
- （６）専門教育科目の中に、栄養学の理論と知識を基礎とし、さらに栄養士としての実践的能力および技術を身に付けるための実験・実習科目を配置します。具体的な到達目標は、「食品、調理素材の特性や地域性を生かした献立作成能力と調理技術の修得」「疾病の予防と治療のための食事療法の理解と実践能力の育成」「成長期の子どもから高齢者までのライフステージ別の特徴に応じた栄養管理法の修得」および「大量調理における衛生管理や対象者の嗜好に配慮した給食の運営方法の修得」です。また、２年次には実践活動の場として３箇所（学校・保育所、事業所および病院）での校外実習を行います。これらの専門教育科目は学生の能動的学修の充実を図るものであり、同時にキャリア教育の一環としても位置づけます。
短期大学部 幼児教育学科
幼児教育学科は、学則に掲げる目的及び使命に基づき、ディプロマ・ポリシー（学位授与方針）に定める素養・能力を修得させるために、以下のような方針でカリキュラムを編成します。
- （１）基礎的能力及び幅広く深い教養を身に付ける教養科目と、専門の学芸を身に付ける専門教育科目によりカリキュラムを編成します。
- （２）大学教育を受けるために必要な学力と社会人として求められる汎用的能力を養うために、教養科目を配置します。
- （３）初年次に基礎的素養を身に付けるための授業科目を置き、その上に専門的知識と技能を積み上げられるよう授業科目を系統的に配置します。
- （４）専門教育科目では、教職に関する法令及び「指定保育士養成施設の指定及び運営に関する基準」に基づき、幼稚園教諭二種免許状及び保育士資格の取得を目指し、必要とされる知識・技能を、各分野において基礎から系統的に深めるとともに、保育実習や教育実習での実践とも関連づけて学ぶことができるように科目を配置します。
- （５）個性ある保育者を養成するために、保育に必要とされる各領域の専門性を高める選択科目を配置します。また各自が特に専門領域について学びを深めるための必修科目として小グループのゼミ形式で行われる専門研究を配置します。
- （６）保育者としての知識・技能を深め、理論と実践の融合を図るため、附属こども園及び学外の認定こども園、幼稚園、保育所、児童福祉施設等での実習を、法令等に基づき、適切な時期に配置します。
- （７）２年次後期には、２年間の学修成果を統合するとともに、各自が履修カルテにより学修状況を振り返り、幼稚園教諭二種免許状及び保育士資格を取得するにあたっての長所を確認し、課題を克服することができるよう「保育・教職実践演習」を配置します。
